Vi behöver öka kunskapen kring språkstörning

Ibland kan det kallas en måttlig, svår eller allmän språkstörning, beroende på hur stora svårigheterna är. Dessa människor har en T. om de största svårigheterna uppstår i muntliga och skriftliga uttryck kan diagnosen ibland vara en uttrycksfull språkstörning. Vem som har en språkstörning är inte svart eller vitt, men en bedömning som jag tycker är viktig att komma ihåg: om en diagnos ställs eller inte beror på var vi sätter vår gräns för hur stora språksvårigheterna ska vara.

Men språkstörning är också svår att förstå eftersom den är så komplex, och naturligtvis också för att det inte finns någon vetenskaplig förklaring till varför språkstörning uppstår - det finns flera. Det verkar inte troligt att språkstörningen beror på att språkmodulen i hjärnan accepteras eller att detta bara beror på brister i arbetsminnet.

Det är troligt att vi inte hittar vår enda förklaring, men det finns många faktorer och förklaringar som fungerar tillsammans. Kanske är det inte samma förklaring för någon med en språkstörning. Jag har tidigare skrivit om dyslexi och hur vi kanske inte vet vad vi pratar om när vi pratar om diagnosen dyslexi. Konceptet och diagnosen, språkstörning, har liknande problem, särskilt på engelska.

Intervjun kommer att ta upp frågor om hur deltagarna upplever skolgång och undervisning; om de har någon erfarenhet av stödåtgärder; vilken typ av stöd de behöver; hur förhållandet mellan hem och skola ser ut; och hur eleverna deltar i en studentgrupp. I den tredje studien är undervisningen en videoinspelning av ett mindre antal skolklasser där minst en elev med språkstörning går.

Videomaterialet analyseras sedan för att förstå samspelet mellan lärare och elever, med särskilt fokus på kommunikation mellan lärare och elever.

De beskriver att kunskapen kring språkstörning behöver öka hos personalen och att de kan se att om kompetensen inte finns så blir utmaningen att ge optimalt stöd och träning till eleverna större.

Syftet med vårt foto Johner forskningsprojekt. Med kunskap om vad som förhindrar och underlättar för elever med språksvårigheter att lyckas i skolan kan specifika förslag till inlärningsförändringar ges. Projektet kommer således att gynna elever med språkstörning och deras familjer, eftersom kunskap kan användas för att förbättra deras skolsituation.

Lärare och andra lärare på skolan kommer också att kunna dra stor nytta av ny kunskap om hur de bäst kan bemöta elever med språkstörning för att nå skolans mål. Projektet är också av stor betydelse för språkstörning inom forskningsområdet i skolan, inte minst med sin unika kombination av stora datainsamlingar och detaljerad analys av vad som faktiskt händer i klassrummet.

Den här utvecklingsrapporten presenterar resultatet från en nationell kartläggning av skolors och huvudmäns behov av stöd i arbetet med att möta elever med språkstörning.

Personerna i bilderna som används är inte relaterade till forskningsprojektet. Hjälp oss att öka vår kunskap genom att svara på den digitala enkäten! Hjälp oss öka kunskapen om skolstöd till barn och ungdomar med språkstörning språkstörning är en av de vanligaste diagnoserna hos barn och ungdomar i skolåldern. I genomsnitt finns det två barn med en språkstörning i varje skolklass.

I forskningsprojektet vill vi öka kunskapen om hur skolsituationen kan förbättras för barn med språkstörning. Har du ett barn eller en ungdom i skolåldern med språkstörning? Eller är du själv student och har en språkstörning? Vi söker nu deltagare till projektet och vill därför kontakta ungdomar med diagnosen språkstörning som är födda eller tidigare och som fortfarande går i grundskolan eller gymnasiet, samt deras vårdnadshavare.

Delta i projektet genom att svara på vår enkät. Utmaningar är bland annat skolarbetserfarenhet, insatser för skolprestationer och skolor. Undersökningen tar cirka 10 minuter att slutföra. Undersökningen är anonymt anonym.